“中國‘芯’的技術(shù)突破需要多業(yè)并肩發(fā)力，大覺得自己的研究能對(duì)接哪些核心需求？”日前南通預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，大連理工大學(xué)博士生宣講團(tuán)講師楊帆結(jié)合自己參與的科研項(xiàng)目，分享團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)國重大戰(zhàn)略需求，攻克“卡脖子”技術(shù)的日日夜夜。臺(tái)下，來自不同業(yè)青年學(xué)生的掌聲，與楊帆堅(jiān)定有力的話語交織，構(gòu)成了一場(chǎng)“于小視界觀大世界”的生動(dòng)課堂。

這支由博士生組成的宣講隊(duì)伍，正用同齡人的語言、身邊的故事，讓理論宣傳變得有溫度、有力量，讓中國式現(xiàn)代化的藍(lán)圖在青年心中落地生根。

自2019年成立以來，大連理工大學(xué)博士生宣講團(tuán)從實(shí)驗(yàn)室走向講臺(tái)，從校園走向社會(huì)，將業(yè)知識(shí)與理論宣講度融合。成立6年來，宣講團(tuán)共開展宣講200余場(chǎng)，覆蓋聽眾30萬人次，成為該校構(gòu)建“大思政”工作格局中一道亮麗的風(fēng)景線。

對(duì)此，甘肅立足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)膜覆蓋技術(shù)依賴程度、農(nóng)膜覆蓋面積大、覆膜作物種類多的特點(diǎn)，按照“強(qiáng)化源頭防控、政府扶持引導(dǎo)、企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作、行政監(jiān)管動(dòng)、技術(shù)支撐保障、法規(guī)引領(lǐng)規(guī)范”的思路，持續(xù)入進(jìn)廢舊農(nóng)膜回收利用，取得了較好成。

宣講團(tuán)的講師覆蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，特的“博士生講師矩陣”，賦予他們“多學(xué)科同題共講、交叉互補(bǔ)”的顯著優(yōu)勢(shì)。面對(duì)“新質(zhì)生產(chǎn)力”“生態(tài)文明建設(shè)”“科技自立自強(qiáng)”等重要課題，他們不止步于闡釋“是什么”，錨索更著力運(yùn)用科研訓(xùn)練中形成的嚴(yán)謹(jǐn)思維與方法論，向同齡人講明白“為什么”以及“怎么做”?；瘜W(xué)工程與技術(shù)業(yè)的博士生張?jiān)皆诮庾x“中國智造”時(shí)，會(huì)從核廢水中鑭系/錒系離子的分離識(shí)別聊到石化柴油精細(xì)化分離的孔道限域應(yīng)，讓宣講兼具學(xué)理與實(shí)踐的魅力。“我們用科研的‘顯微鏡’觀察理論，再用青年的語言表達(dá)出來，聽眾更容易產(chǎn)生共鳴?！瘪R克思主義學(xué)院博士生寇瑞琪分享道。

為讓理論更有溫度，宣講團(tuán)構(gòu)建“互促評(píng)學(xué)、示范領(lǐng)學(xué)、實(shí)踐研學(xué)、共建聯(lián)學(xué)”的宣講路徑，配套“集體備課—模擬打磨—互評(píng)”閉環(huán)流程。講師們反復(fù)錘煉講稿，兼顧學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)與表達(dá)生動(dòng)，宣講模式也從“講臺(tái)白”轉(zhuǎn)向互動(dòng)對(duì)話，圍繞青年關(guān)切回應(yīng)疑問?！靶v不是單向灌輸，而是一場(chǎng)人與人的度對(duì)話，我們要做的是點(diǎn)燃聽眾思考與認(rèn)同的火種。”博士生宣講團(tuán)團(tuán)長曹宇博如是說。

宣講團(tuán)積構(gòu)建“行走的課堂”，在校內(nèi)打造沉浸式宣講點(diǎn)位，主樓廣場(chǎng)、校史館、屈伯川塑像……都是他們宣講的生動(dòng)場(chǎng)域。他們還將講臺(tái)搬到東北抗聯(lián)紀(jì)念館、海南自貿(mào)港建設(shè)一線，延伸至社區(qū)、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)云端，動(dòng)理論從“會(huì)場(chǎng)”走向“人群”，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓”。

踐行“于小視界觀大世界，用青春事講中國事，以科研志談報(bào)國志”，大連理工大學(xué)博士生宣講團(tuán)正以扎實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、熾熱的青春情懷和自覺的擔(dān)當(dāng)精神南通預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，將理論宣講轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)才智的自覺行動(dòng)，為校思想政治工作和青年理論武裝提供了鮮活的青年實(shí)踐。