這個(gè)話題，相信有些長會(huì)不由自主撇撇嘴：切，這還要你來教？表揚(yáng)多簡(jiǎn)單啊，不就是你真聰明，你好棒嗎！

至于批評(píng)嘛，那簡(jiǎn)直就是我的拿手好戲，你怎么這么笨??！你看你干的好事！你看人小胖，比你強(qiáng)多了！

以上是表揚(yáng)與批評(píng)的經(jīng)典句型。

在與兒子的相處過程中，情緒激動(dòng)時(shí)，我也會(huì)用到經(jīng)典句型——盡管我很清楚，這樣的批評(píng)與表揚(yáng)對(duì)孩子來說，毫無益處，甚至?xí)l(fā)沖突、反抗、自卑、怨恨，但依然會(huì)忍不住這樣說。

關(guān)鍵是，并沒有認(rèn)真思考過，怎樣的表揚(yáng)與批評(píng)才是真正對(duì)孩子有益且有的。

尤其是表揚(yáng)。表揚(yáng)孩子難道還有錯(cuò)嗎？是的，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)也是錯(cuò)。

01

有一天，我在書上看到這樣一句話：贊揚(yáng)是一種評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)會(huì)讓人不舒服。

此言得我心。

我也終于明白為什么從小到大，我是如此地不喜歡被人評(píng)價(jià)，哪怕是好的評(píng)價(jià)，比如，聰明、人好。

什么叫聰明？什么是人好？

一千個(gè)人會(huì)有一千種答案。而且，每個(gè)人都有聰明和愚鈍的時(shí)候，也都有好和不好的瞬間。這本身就是一個(gè)偽標(biāo)簽。

現(xiàn)在，我當(dāng)然不會(huì)太在意別人的評(píng)價(jià)。但是，年輕的時(shí)候，的確非常在意別人的眼光與看法。尤其是父母隨口說的一句話，會(huì)引起我很大的情緒反應(yīng)。

正因如此，在與年幼的孩子相處的過程中，我們或許可以試著學(xué)會(huì)一種新的能夠給孩子帶來幫助和增進(jìn)感情的表揚(yáng)和批評(píng)的方式，而不是引發(fā)沖突與破壞感情的方式。

人在什么年齡敏感？青少年時(shí)期。

如果不想與孩子有太多的沖突，不想給孩子帶去太多的困擾，那么，在面對(duì)青春期的孩子時(shí)，我們先要做的是，如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正的溝通，而不是被“好心當(dāng)做驢肝肺”。

著名的兒童心理學(xué)海姆?G?吉諾特給出了新稱贊方法的座右銘：

稱贊方法：描述，不要評(píng)價(jià)。要對(duì)待事件——不要贊揚(yáng)品。描述感受，不要評(píng)價(jià)孩子的格；對(duì)成績進(jìn)行客觀現(xiàn)實(shí)的描述，不要美化人。

例1：孩子今天心血來潮，把沙發(fā)上放了三天的衣服洗了。

父母：你真勤快。（贊揚(yáng)品）

可能的論：如果我真的勤快，就不會(huì)把衣服放三天才洗了。（無益的贊揚(yáng)）

父母：你今天把衣服洗了，沙發(fā)看起來清爽多了。謝謝你。

可能的論：我能夠提供幫助，我的付出父母都看得到。

例2：孩子考試得了全班三名。

父母：你真聰明，考得真不錯(cuò)。繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次考一。（評(píng)價(jià)格，提出要求）

可能的論：考三對(duì)我來說已經(jīng)很不容易了，還想讓我考一。大人真不知足。（無益的贊揚(yáng)）

父母：你考了全班三，看得出來，你這段時(shí)間付出了很多努力，我真為你驕傲。

可能的論：我的努力得到了欣賞，我為自己感到驕傲。

例3：孩子把房間收拾得很整潔。

父母：哇，你真了不起。（美化孩子）

可能的論：這也太夸張了吧，一點(diǎn)誠意沒有。(無益的贊揚(yáng))

父母：我喜歡你的房間這樣布置，看上去整潔又美觀。

可能的論：我很能干哦。

02

手機(jī)號(hào)碼：13302071130

海姆?G?吉諾特說，評(píng)價(jià)人品和格的贊揚(yáng)，是令人不快的，不安全的。描述努力、成就和感受的贊揚(yáng)，則是有益的、安全的。

我們描述的稱贊，以及孩子由此得出的積論，構(gòu)建了孩子的精神世界。

從我們的話中，孩子會(huì)得出結(jié)論：“我受人喜歡。我被人欣賞。我受人尊敬。我很能干?！?

他會(huì)默默地一再對(duì)自己重復(fù)這些結(jié)論。

這種內(nèi)心默默的重復(fù)，會(huì)大地決定一個(gè)人對(duì)自己以及周圍世界的看法。

父母希望通過贊揚(yáng)強(qiáng)化孩子好的行為，有時(shí)候卻很困惑，為什么贊揚(yáng)反而削弱了孩子好的行為？

如果你在表揚(yáng)孩子的時(shí)候，習(xí)慣地說：“你總是那么聰明！”“你總是那么厲害”“你好棒！”或許這就是問題所在。

因?yàn)槁睾⒆訒?huì)發(fā)現(xiàn)，自己并不總是那么聰明，當(dāng)然也并不總是那么厲害，甚至，鋼絞線廠家有時(shí)候，會(huì)很愚笨。這會(huì)讓他懷疑自己,也會(huì)讓他懷疑父母。

03

批評(píng)孩子是很多父母的拿手好戲，我們常常美其名曰：批評(píng)是為你好，批評(píng)是為了使你進(jìn)步，批評(píng)是讓你意識(shí)到自己的不足。

給批評(píng)披上了一層“都是為你好”的外衣，甚至忘記了批評(píng)是為了什么。

很多時(shí)候，我們不愿意睜開眼睛看一看，或者說不愿意承認(rèn)，在我們的持續(xù)批評(píng)下，孩子并沒有向期望的方向發(fā)展，有時(shí)候甚至適得其反。

因?yàn)槲覀兊呐u(píng)包含了太多個(gè)人情緒，如貶低、羞辱、憤怒、攻擊。

海姆?G?吉諾特說，有益的批評(píng)不會(huì)指向人格，而是要處理面臨的困難。

它不會(huì)對(duì)個(gè)人進(jìn)行攻擊，只會(huì)就事論事。而無益的批評(píng)則是我們每個(gè)人都有的一些脫口而出的侮辱人的話。這種過去的遺產(chǎn)是我們不需要的負(fù)擔(dān)。

我們需要學(xué)會(huì)的是不帶挖苦和嘲笑的溝通方式。不要攻擊人格，不要批評(píng)格，要處理眼前的狀況。

例1：孩子不小心把顏料撒得滿地都是，父母非常生氣。

母親：我跟你說了多少次，拿顏料時(shí)要小心一點(diǎn)！你老是把事情搞得一團(tuán)糟！（攻擊人格）

可能的論：我是一個(gè)沒用的人，總是把事情搞砸。(無益的批評(píng))

母親：顏料撒了，拿拖把來，等下干了就不好擦了。

可能的論：媽媽沒有責(zé)備我，我下次要小心一點(diǎn)。（擦地，補(bǔ)救）

例2：孩子數(shù)學(xué)考試不及格，父母非常失望。

父親：就你現(xiàn)在的成績，以后只能去工地上搬磚頭！說不準(zhǔn)搬磚頭都沒人要，現(xiàn)在搬磚頭還要有文化呢。（貶低加羞辱）

可能的論：難怪你現(xiàn)在只能當(dāng)個(gè)保安，還不是當(dāng)年沒好好學(xué)習(xí)。自己學(xué)不好，憑什么要求我？(無益的批評(píng))

父親：數(shù)學(xué)沒考及格，你心里肯定很難受吧。你看需不需要請(qǐng)一個(gè)老師給你輔導(dǎo)一下？

可能的論：爸爸愿意花錢讓我補(bǔ)習(xí)，看來我要好好學(xué)習(xí)了。爸爸掙錢不容易。（好好學(xué)習(xí)）

例3：孩子偷偷把手機(jī)帶到了學(xué)校被老師沒收，老師電話通知長。

母親：早就跟你說過了，不能帶手機(jī)到學(xué)校，你就是不聽！學(xué)習(xí)沒搞好，還好意思玩手機(jī)？

父親：他一直就是這樣，大人說話從來不聽！學(xué)習(xí)不行，玩手機(jī)還挺能哈。（諷刺挖苦貼標(biāo)簽）

可能的論：在你們眼里，我怎么做都不行，我就是一個(gè)壞孩子。(無益的批評(píng))

母親：手機(jī)帶到學(xué)校被老師沒收了，你心里肯定很難過吧？

父親：老師說，學(xué)校有規(guī)定，不能帶手機(jī)到學(xué)校。如果實(shí)在想玩，周末在可以玩一會(huì)。

可能的論：我把手機(jī)帶到學(xué)校是違反規(guī)定的。爸爸媽媽沒有責(zé)怪我，允許我周末玩會(huì)手機(jī)，我要好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起他們。（遵守學(xué)校規(guī)定）

04

托爾斯泰說：一種廣為流傳的錯(cuò)誤說法，就是說每個(gè)人都有自己特、確定的特點(diǎn)：這個(gè)人善良、殘忍、聰明、愚蠢、精力充沛、冷漠，等等。

然而，人們不是這樣的......人就像一條河......每條河都會(huì)這里窄一點(diǎn)，那里水流快一點(diǎn)，這里慢一點(diǎn)，那里寬一點(diǎn)，有時(shí)清，有時(shí)涼，有時(shí)渾，有時(shí)熱。

人也是如此。每個(gè)人身上都具有人的所有特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出另外一個(gè)特點(diǎn)，人經(jīng)常會(huì)變得不像自己，而同時(shí)他仍然是他自己。

當(dāng)父母對(duì)孩子的人格或格進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，會(huì)激發(fā)孩子大的逆反心理，引發(fā)孩子對(duì)自己的否定和憤怒，或者是對(duì)父母的攻擊與仇恨。

這樣的批評(píng)既起不到短期的教育作用，從長遠(yuǎn)來看，也是對(duì)親子關(guān)系的破壞，以及對(duì)孩子自尊心和自信心的打擊。

養(yǎng)育孩子，任重而道遠(yuǎn)，我們一直在路上。

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來源：張玉石名班主任工作室、光明社教育、王崧舟

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