小學(xué)是孩子開始接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，有的孩子一開始懵懵懂懂，在學(xué)習(xí)和生活上都是靠父母或者老師牽著走，而有的孩子一開始以來就贏在了起跑線上，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但是哪類孩子以后會(huì)更好，其實(shí)不能單靠小學(xué)的成績來判定。

真正開始走上坡路的孩子，在小學(xué)階段就會(huì)有3個(gè)明顯的表現(xiàn)，和成績無關(guān)。

01

不怕犯錯(cuò)

之前長會(huì)上，孩子班主任說“作為長一定要有允許孩子犯錯(cuò)的心態(tài)”，她跟我們分享之前教過的一個(gè)孩子剛開始學(xué)習(xí)成績很好，孩子也自信樂觀。但是她媽媽對(duì)她要求很，每次考試須要達(dá)到95分以上，不然回就要把錯(cuò)題罰抄10遍。

那孩子一二年的時(shí)候還能夠做到，到年就沒辦法了，后來害怕媽媽的責(zé)備就不敢把考試卷帶回，自己偷偷簽名。媽媽發(fā)現(xiàn)打的很嚴(yán)重，孩子越來越怕考試，成績?cè)絹碓讲睿踔敛桓一亍?/p>

好在班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和父母溝通，可是那個(gè)孩子從那后成績基本沒上95分。對(duì)孩子要求嚴(yán)厲沒有錯(cuò)，但是要讓孩子有不怕犯錯(cuò)的心態(tài)，畢竟任何時(shí)間解決問題比害怕有用得多。

犯錯(cuò)其實(shí)是非常常見的一件事，特別是對(duì)于孩子來說?？荚囍凶鲥e(cuò)了題目，有的孩子怪題目出的太難、有的孩子后悔自己考試之前沒認(rèn)真復(fù)習(xí)，也有的孩子直接“錯(cuò)了就錯(cuò)了無所謂 ”，但是有一類孩子不會(huì)消耗自己的情緒糾結(jié)在犯錯(cuò)這件事上，而是積面對(duì)自己的問題，不怕犯錯(cuò)，尋找問題的因素，避免下次再犯。

02

喜歡問為什么

柏拉圖曾說過“好奇是知識(shí)的開端”，如果孩子總喜歡問為什么，不要覺得孩子是沒事找事，也不要去打擊孩子，要知道每個(gè)“為什么”背后都是孩子的小腦袋瓜在轉(zhuǎn)動(dòng)，預(yù)應(yīng)力鋼絞線在思考。

特別是小學(xué)階段的孩子，他們開始學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，如果老師講什么他們聽什么，這樣的上課率孩子能接收的知識(shí)點(diǎn)可能就只有30%，因?yàn)檫@是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

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而孩子如果能在學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)出疑問？說明孩子進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，孩子的思維在發(fā)散，學(xué)習(xí)率也就提升了。

03

情緒穩(wěn)定，懂得共情

看到同學(xué)忘記帶文具急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，孩子會(huì)主動(dòng)遞上自己的用品；同桌因?yàn)槔锏氖滦那榈吐?，他?huì)輕聲安慰“別難過啦，我陪你玩一會(huì)兒”；甚至看到父母疲憊時(shí)，會(huì)主動(dòng)幫忙端杯水、分擔(dān)簡單的務(wù)。懂得共情的孩子能感知他人情緒、主動(dòng)伸出援手的能力，這樣的孩子 更容易收獲真摯的友誼，也能更快適應(yīng)集體生活，成為班里受歡迎的小伙伴。

情緒穩(wěn)定的孩子不會(huì)因一點(diǎn)小事亂發(fā)脾氣。課堂上被老師批評(píng)后，他們不會(huì)哭鬧不止或抵觸學(xué)習(xí)，而是能冷靜聽勸，過后主動(dòng)反思自己的問題；和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，不會(huì)隨口說傷人的話或動(dòng)手打鬧，而是會(huì)停下腳步，試著說出自己的感受，比如“你剛才這樣做，我有點(diǎn)不開心”。面對(duì)考試失利、比賽輸了等挫折，他們也能快速調(diào)整心態(tài)，不沉溺于難過，轉(zhuǎn)而想著“下次再努力”，這份從容讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中少走很多彎路。

正如老子所言：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！?情緒穩(wěn)定與共情的核心，正是讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、戰(zhàn)勝自己，同時(shí)理解他人。這樣的孩子他們擁有溫暖且堅(jiān)韌的內(nèi)心世界，自然會(huì)越來越好！

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