從上海杉達學(xué)院的逐夢起點，到密蘇里大學(xué)堪薩斯分校（UMKC）的進階之路，再到麻省理工學(xué)院（MIT）全額獎學(xué)金博士錄取通知書的認可——杉達2024屆軟件工程業(yè)畢業(yè)生金輝，用特的規(guī)劃與堅持，走出了一條屬于自己的逆襲成長路。

右一，金輝。

【“3+1+1”奠基啟航】

在杉達求學(xué)期間，金輝如饑似渴地學(xué)習(xí)知識——一年學(xué)了近20門關(guān)于軟件工程的課程。這相當(dāng)于把原來本科三年的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一年消化。

這為金輝在美國的求學(xué)做了很好的銜接。記者在杉達的人才培養(yǎng)方案中看到，既有離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等近10門基礎(chǔ)理論課程；也有虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用與數(shù)字生態(tài)、人工智能概論等前沿技術(shù)課程；更有JAVA語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實驗等編程能力課程。此外，軟件建模技術(shù)、軟件過程與項目管理等課程提升了金輝的實踐應(yīng)用能力。

“我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的設(shè)置既參照了軟件工程業(yè)課程設(shè)置的國標準，也充分考慮了國際工程教育的認證標準，這使得我們的課程學(xué)分在海外也得到了認可?！必撠?zé)課程設(shè)置的上海杉達學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長兼軟件工程系主任朱琳玲告訴記者。

這些課程，令金輝對自身學(xué)術(shù)道路的規(guī)劃更加明確。他敏銳抓住學(xué)校與UMKC合作的“3+1+1”本碩銜接項目機遇，提前修習(xí)研究生階段核心課程，在師的指下系統(tǒng)掌握計算機科學(xué)前沿理論?！爱?dāng)時就意識到，提前構(gòu)建完整的知識體系，能為后續(xù)造爭取更多主動權(quán)?！苯疠x回憶道。

除了扎實的課堂學(xué)習(xí)，理論與實踐的度融合，成為金輝逆襲的“砝碼”。動手能力強、踏實、愿意在不同領(lǐng)域?qū)嵺`，是金輝留給老師們的印象?！霸谛Ｆ陂g，除了完成老師布置的任務(wù)，金輝還自帶公司項目進行實操，學(xué)習(xí)主動給我留下了刻的印象?！睋?dān)任軟件過程與項目管理授課的教師說。

在校期間，他主動參加校企合作項目《居老人智能養(yǎng)老系統(tǒng)》，在這一聚焦社會剛需的課題中，充分展現(xiàn)出強的科研主動。項目指老師林聿中回憶：“金輝學(xué)習(xí)積很，項目中我主要和他溝通方向，他技術(shù)知識面廣，對不少新技術(shù)都很敏銳，還能主動提出到見解?！?/p>

通過項目制學(xué)習(xí)，運用編程能力去解決實際問題。在ICOT2024項目中，金輝創(chuàng)新地將Apple的ARKit技術(shù)與YOLO影像識別算法相結(jié)合，有提升跌倒偵測的正確率。后續(xù)，林聿中老師邀請他將研究成果整理為研討會論文，“用所學(xué)知識去解決實際問題，再反思總結(jié)成規(guī)律的知識，這種螺旋式上升的過程是一種相互促進、不斷入的過程。”

金輝坦言：“與行業(yè)頭部企業(yè)合作后，我才刻明白，學(xué)術(shù)研究不能脫離實際需求。”這段實踐經(jīng)歷不僅鞏固了他的工程實操能力，更成為他申請MIT時“兼具學(xué)術(shù)潛力與實踐經(jīng)驗”的核心優(yōu)勢，是簡歷中具說服力的“技術(shù)敲門磚”，也印證了杉達“實踐先行”的培養(yǎng)理念?！霸谏歼_，老師始終鼓勵我們跳出課本局限，主動對接產(chǎn)業(yè)真實需求。這種務(wù)實的思維模式，讓我在MIT申請中，比單純追求GPA的申請者更具競爭力?！?/p>

【投身R1科研，實戰(zhàn)中淬煉能力】

依托“3+1+1”項目的扎實鋪墊，金輝順利進入UMKC攻讀計算機科學(xué)碩士學(xué)位。

美國留學(xué)是一次全新的旅程，而密蘇里大學(xué)堪薩斯城校區(qū)（UMKC）則成為了金輝求知探索的重要舞臺。美國4300所校中，僅145所躋身R1頂科研殿堂，這里匯聚聯(lián)邦經(jīng)費、頂實驗室和學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)。選擇R1，意味著站上國科研體系的競技場。這段時間里，他不僅收獲了業(yè)上的成長，也在文化適應(yīng)、立生活和個人發(fā)展方面經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和蛻變。

“初到美國，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣钍且粋€很大的挑戰(zhàn)?！苯疠x坦言，飲食習(xí)慣、交通方式、社交文化等方面都和國內(nèi)很不一樣。堪薩斯城不像紐約、洛杉磯那樣繁華，但生活節(jié)奏相對輕松，錨索消費水平也較低。

而令金輝感觸的是，培養(yǎng)方式的不同。作為卡內(nèi)基R1研究型大學(xué)，UMKC采用“教授指引方向、學(xué)生自主構(gòu)建知識體系”的培養(yǎng)模式，與國內(nèi)教學(xué)體系有些差異?！霸诿绹?，教授不會像國內(nèi)那樣手把手帶你，而是提供方向，讓學(xué)生自己去探索、查閱資料、解決問題。這種模式一開始讓我很不適應(yīng)，國內(nèi)的教育體系更強調(diào)老師的引，而在這里，很多時候你需要自己去尋找答案?！?/p>

正是面臨這些挑戰(zhàn)，自學(xué)能力和主動思考成為關(guān)鍵。為了夯實學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，金輝堅持每周精讀3篇領(lǐng)域頂會論文，并且針對地檢索有用的論文來輔助自己下一次論文的寫作。

于是，泡圖書館、查閱資料、動手實驗，成為了金輝的常便飯，有時在圖書館一待就是一整天。在壓訓(xùn)練中，他逐漸形成了批判閱讀與跨學(xué)科驗證的科學(xué)方法論，甚至在碩士階段，金輝就參與學(xué)校2026年秋季開設(shè)的量子計算先課程研發(fā)工作。

在UMKC，金輝也遇到了很多朋友，他們來自世界各地，擁有不同的文化背景和人生經(jīng)歷?！昂退麄円黄穑粌H讓我感受到了多元文化的碰撞，也提升了自己的溝通能力和跨文化適應(yīng)能力?！?/p>

他們一起參加校園活動、探討學(xué)術(shù)問題、結(jié)伴旅行，甚至在課余時間一起做飯、運動、打游戲，每一次互動都讓金輝的留學(xué)生活更加充實和精彩?！八麄儾粌H是學(xué)習(xí)上的伙伴，更是在異國他鄉(xiāng)相互支持的人，陪伴我度過了挑戰(zhàn)與成長交織的旅程。這些寶貴的友誼也讓我在未來面對不同環(huán)境和團隊時更加自信和從容。”

出售公司因于2023年末流感疫情爆發(fā)期間囤積奧司他韋而取得收入暫時增長。隨著疫情的消退，出售公司作為單一產(chǎn)品存貨的藥品批發(fā)商的局限變得顯而易見。自2024年8月起，根據(jù)與其他醫(yī)藥公司訂立的買賣協(xié)議所采購的藥品未能產(chǎn)生預(yù)期業(yè)績，致收入及凈利潤大幅下滑。鑒于藥品采購、倉儲、運輸及員工薪酬等固定成本相對較，且經(jīng)營業(yè)績未達預(yù)期，集團決定出售其于出售公司的股權(quán)，以降本增。公司擬將出售所得款項用于開發(fā)集團的企業(yè)服務(wù)及數(shù)字營銷服務(wù)。

【耕熱，以全獎圓夢MIT】

用所學(xué)的知識解決實踐問題，一直是金輝堅守的。UMKC豐富的校企合作資源，為金輝的MIT申請?zhí)峁┝酥匾?。他主動?lián)系領(lǐng)域內(nèi)教授，加入水平科研項目，參與從數(shù)據(jù)建模到算法迭代的完整流程。這段經(jīng)歷被他寫入MIT申請文書，清晰展現(xiàn)了自身將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的科研能力?！霸赨MKC，能獲得更多與行業(yè)巨頭合作學(xué)習(xí)的機會，這為我的申請筑牢了核心競爭力?！?/p>

申請MIT時，金輝鎖定計算機科學(xué)與人工智能實驗室（CSAIL）的量子計算方向，有針對地聯(lián)系了三位領(lǐng)域內(nèi)師。他提交了UMKC期間完成的量子算法優(yōu)化成果，成功獲得兩位師的面試邀約。此外，優(yōu)異的GRE成績與含金量十足的師薦信形成“雙保險”，為申請之路保駕護航。UMKC的師與杉達的恩師們共同為他撰寫了長達3頁的薦信，詳細闡述他在項目中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維、科研能力與學(xué)術(shù)毅力。

回顧整個求學(xué)歷程，金輝分享了三點實用建議：一是提前規(guī)劃學(xué)術(shù)路徑，善用學(xué)校校企合作、國際交流等優(yōu)質(zhì)資源，主動對接行業(yè)前沿；二是科研需耕，要主動聯(lián)系教授加入實驗室，選擇與目標申請方向匹配的課題，避免科研經(jīng)歷碎片化；三是重視軟實力培養(yǎng)，跨文化溝通、團隊協(xié)作能力對頂院校申請至關(guān)重要，可通過參與國際活動、跨國項目等方式錘煉提升。

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