12月15日下晝衡陽預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，《清華大學(xué)新東說念主文講座》系列之（十）十六講在六教6C3舉行。宇宙大學(xué)語文連續(xù)會會長、東南大學(xué)步老師以“詩詞格律知識”為題，分裂從詩與詞的押韻、平仄、對仗以及句法面向到場的7余名清華學(xué)生精明先容了詩詞格律的知識。歷史系程鋼老師主合手講座。

步老師開門見山，指出我國事個(gè)詩的國家，元當(dāng)年的體裁史基本是詩歌史。即使散文、演義、戲劇中也有普遍的詩詞。散文中的賦、駢文，戲劇中的唱詞多詩歌的身分。詩詞在今天仍然為東說念主們雅俗共賞。世界詩東說念主的詩作譯成華文，莫得幾會被大熟讀背誦，而匈牙利小詩東說念主裴多菲的詩作“生命誠珍惜，情價(jià)。若為解放故，二者齊可拋”卻婦孺齊知，僅僅因?yàn)楹笳呤怯酶衤稍姷纳駳夥g的。天然平仄尚不全，但格律詩詞充分施展了漢字是單音節(jié)字，發(fā)音又有四聲的變化，聲調(diào)有低口角的變化，如果交叉組，就會產(chǎn)生妥洽好意思、音樂好意思。

步老師在講座的部分主要講授了對于格律詩的聯(lián)系知識。

先，從押韻來說，韻腹、韻尾須押韻，與韻頭沒關(guān)系系。他借助當(dāng)代漢語拼音具體進(jìn)行了講明。以guang為例，其中an為韻腹，g為韻尾，因此須這兩個(gè)押韻才不錯。老師先容了些歷史上的韻書，如《切韻》、《唐韻》、《廣韻》、《集韻》、《平水韻》、《詞林正韻》等，其中，跟格律詩聯(lián)系的是《平水韻》?！镀剿崱酚?個(gè)平聲韻部，需要按照規(guī)定銘刻，智力果然作念到押韻。押韻用陽春白雪的談話詳細(xì)，即是三個(gè)特征：回復(fù)、和聲、共識、回文；組成駢文的基本要素；以及區(qū)別于散文神氣的基本特色。

其次衡陽預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，老師先容了四聲的知識。四聲分為平、上，去，入。平聲不升不降，不錯拉的很長，而上，去，入的聲調(diào)抗?fàn)?，歸為仄音，因此四聲也分為平仄。由于詩詞格律中押韻的地都是入聲，因此鑒識入聲十分伏擊。在講座中，步老師先容了三種鑒識入聲的法。，不錯從當(dāng)代漢語拼音辨入聲字；二，不錯從形聲字的聲旁鑒識入聲字；三，有固定的歸入平聲的常用入聲字。

平仄的對立，施行上即是低融合口角調(diào)的對立。由于平、上、去、入四聲不同的發(fā)音特色，當(dāng)不同聲調(diào)的音節(jié)在詩句中有法則地輪流或重復(fù)時(shí)，詩句就有了種音韻好意思，會朗朗上口、朗朗上口、蹧跶韻律感。

步老師先容了幾種基本的五言律句、七言律句以及兩種準(zhǔn)律句，并以具體的古詩行動實(shí)例進(jìn)行了闡明。所謂對，即是平對仄，仄對平；在對句中平仄是對立的。而粘，即是平粘平，仄粘仄；后聯(lián)出句二字要跟前聯(lián)對句，同期二字相致。粘對的作用不錯使聲調(diào)各種化；在詩句均為律句的前提下，如果不“對”，凹凸兩句平仄就重迭了；如果不“粘”，前后兩聯(lián)平仄又重迭了。違反了粘的法則叫失粘，違反了對的法則叫失對。

三，步老師先容了對仗與對子的知識。聯(lián)分為聯(lián)、頷聯(lián)（次聯(lián)）、頸聯(lián)（腹聯(lián)、中聯(lián)）和尾聯(lián)（末聯(lián)）。對仗體現(xiàn)了近體詩的對稱好意思，而律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)般要對仗，況兼律詩至少有聯(lián)（頸聯(lián)）對仗，至多有四聯(lián)對仗。對仗的基本條目有四點(diǎn)：1、字?jǐn)?shù)、句數(shù)相配；2、平仄相對，上聯(lián)以仄音掃尾，下聯(lián)以平聲掃尾；3、有趣相對或違抗；4、出句與對句的字般不得重復(fù)。其中，鄰對是近體詩對仗中的種，用詞義的門類比擬接近的詞為對,便叫“鄰對”。所謂詞義門類臨近,如天文與時(shí)令、地輿與宮室、器物與服飾、植物與動物、位對數(shù)目等的關(guān)系。用這些真諦接近的詞為對，即是鄰對。如“草青臨水地，頭白見花東說念主”。而按凹凸兩句的關(guān)系來分，還不錯分為正對、反平等。對于正對，出句、對句的有趣是同向獨(dú)立的，相互補(bǔ)充，相互烘托。舉例：“破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流?！?。這類對仗天然凹凸兩句有趣同向獨(dú)立的，但各具真諦，內(nèi)容并不研究。正對凹凸兩句的內(nèi)容，須力避同義、近義。因?yàn)槎绦〉慕w詩中須包含豐富的內(nèi)容，若出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，哪怕是點(diǎn)，也會使詩作得肥美、煞白。就反對來說，出句、對句的有趣反向獨(dú)立，預(yù)應(yīng)力鋼絞線具有歷害對比、襯托作用。舉例“怒目冷對千夫指，俯甘為童子?！?。這類對仗揭示矛盾銳，抒發(fā)憎分明，形象對比歷害，作念得好具有很的藝術(shù)感染力。

律詩的對仗不錯少到只用聯(lián)衡陽預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，即是用于頸聯(lián)對仗，而頷聯(lián)不合仗。律詩雖條目對仗，但有些東說念主稍存古法，偶而在頷聯(lián)用。這種情形在盛唐五律中較常用。有的是古風(fēng)式的律詩，平仄也不。也有仿古的律詩。這種單聯(lián)對仗的五律，直到中唐還未跡。也有前三聯(lián)都用對仗，就五律而言，前三聯(lián)用對仗險(xiǎn)些與中兩聯(lián)對仗的險(xiǎn)些差未幾，因?yàn)槲迓删潆U(xiǎn)些都不入韻，聯(lián)就容易釀成對仗。

四，步老師論說了格律詩的章法句法。格律詩的章法主要有三種，分裂是起承轉(zhuǎn)法、起承繼轉(zhuǎn)法以及起承展轉(zhuǎn)法。其中，起句點(diǎn)題；承句鄰接上句；轉(zhuǎn)句引層或另起層，轉(zhuǎn)入新意境；句收結(jié)全文，引東說念主遐念念。對于格律詩的句法來說，主要強(qiáng)調(diào)的是詩句節(jié)律與真諦節(jié)律。詩句節(jié)律主如果二二，而散文式真諦節(jié)律不錯是二二、四（三，三）、二三、三二、四。因此，真諦上的節(jié)律與詩句的節(jié)律不絕并不致。步老師先容了寫稿格律詩的句法：1、在五七言中，要舒展相配豐富的念念象，弗成不起勁精真金不怕火，凡不錯省去而不會影響語意的字都要不祥；2、因?yàn)橛许嵞_的不斷，頻頻弗成不把詞的位置出動；3、因?yàn)橛袑φ痰年P(guān)系，詞相互襯托，便于使用變的詞，詩東說念主就借這種關(guān)系來制造警語。

步老師在講座的二部分主要講授了詞的聯(lián)系知識。

所謂詞，是有固定的字?jǐn)?shù)、律化的平仄的口角句，樂可歌。詞的押韻主要有平韻格、仄韻格、平仄韻診療格、平仄韻通葉格以及平仄韻錯葉格。唐五代因由詩變詞未久，是以平韻多于仄韻，奇字句多于偶字句。入宋以后，韻多于平韻，偶字句多于奇字句。

說到詞的對仗，由于詞是口角句，很多地不合乎于用對仗，故須連兩句字?jǐn)?shù)研究期，對仗才是可能的；律詩的對仗有固定的位置，詞莫得千篇律的固定位置；律詩對仗要平仄相對，詞則不拘；相連兩句字?jǐn)?shù)不同期有時(shí)也能相對。詞的對仗并不像律詩那樣有硬的法則，因此，即使相連的兩句字?jǐn)?shù)研究，也不定要用對仗。伏擊的點(diǎn)是不條目平仄相對。非但淵博的二四字抗?fàn)庁葡鄬?，甚而對句的句腳也抗?fàn)庁葡鄬Α?

詞的對仗種類主要分為固定對仗和工對。就固定對仗而言，對仗原非詞的格律條目，但作詞者多為會寫格律詩之東說念主，故詞中也常用對仗，用得多了，就相對固定，后東說念主填此詞時(shí)，便率由卓章，沿襲成習(xí)，似乎成為定例。工對則可朝上分為七言對、六言對、五言平等。談到詞的句法，步老師殘暴，詞的句法與近體詩句法研究，唯字豆為近體詩所，于是他所發(fā)達(dá)的句法迥殊。同期，在詞里詞可提到主語的前邊。

詞以空靈為主，而不入以豪爽；以婉約為宗，而不流于柔曼。音旨綿邈音節(jié)妥洽，樂府之正軌也。不善學(xué)之則循其聲調(diào)，襲其外相。筆弗成轉(zhuǎn)，則意淺，淺則薄；句弗成真金不怕火，則意卑，卑則靡。填詞之難，難于上不似詩，下不類曲。立于二者之中，致空疏者填詞，意肖曲而不覺仿佛乎曲。有學(xué)問東說念主填詞，盡力避詩而究竟不離于詩。則迫于舍此實(shí)，則苦于習(xí)久難變。欲去此二弊，當(dāng)于淺下之間盡心連續(xù)也。

講座尾聲衡陽預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，步老師向在座同學(xué)展示了些清華大學(xué)學(xué)生所創(chuàng)作的詩詞以及他本東說念主為東南大學(xué)的校歌所填之詞。