日本人與中國詩詞的緣分可謂源遠(yuǎn)流長。隋唐時期，隨著中華文明傳入日本，中國詩歌開始受到日本人喜，當(dāng)?shù)厝俗约阂查_始創(chuàng)作漢語詩詞——統(tǒng)稱為“漢詩”。如今在日本，不僅中小學(xué)教材有漢詩，漢詩教室、漢詩講座也隨處可見。更有全國的漢詩創(chuàng)作團(tuán)體“全日本漢詩聯(lián)盟”，常在各地舉辦漢詩創(chuàng)作大賽、吟詠大賽等。

　　對部分日本文人來說，和歌如母親，漢詩如父親，他們傾向于用和歌的形式表達(dá)細(xì)膩感情，而以漢詩明心志。中國古詩詞已經(jīng)浸潤到日本文化之中。

　　《春望》受歡迎 創(chuàng)作良莠不齊

　　漢詩以表意文字漢字為載體，一五言句，短短20個字，意境遠(yuǎn)，這是受日本人贊嘆的地方。李白、杜甫、王昌齡、白居易、蘇軾等大詩人對日本人來說耳熟能詳。如今，在日本的各種漢詩讀本中，除《詩經(jīng)》中的詩歌外，《敕勒歌》、《七步詩》也都能看到，中國人平時不太熟悉的一些漢詩，也被日本人吟詠。

　　2004年10月，《SINICA月刊》進(jìn)行的“漢詩國民投票”評選了受歡迎的漢詩，杜甫的《春望》位列榜，二為杜牧的《江南春》，三是王維的《送元二使安西》，四是孟浩然的《春曉》，王之渙的《登鸛雀樓》和李白的《靜夜思》并列五。李白的《早發(fā)白帝城》、陶淵明的《飲酒·其五》、王翰的《涼州詞》分列七、八、九位，張繼的《楓橋夜泊》和李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并列十。

　　日本人很崇漢詩，自古以來皆是如此，即使是反華的日本右翼分子也毫不掩飾對漢詩的喜。具有強(qiáng)烈反華傾向的石原慎太郎，公開表示唐詩宋詞會勾起自己的“鄉(xiāng)愁”。

　　日本人寫漢詩的歷史也相當(dāng)悠久。公元751年，日本人創(chuàng)作的一部漢詩集《懷風(fēng)藻》面世。日本涌現(xiàn)出不少漢詩的名，諸多漢詩佳作流傳于世。例如，藤原宇合的《奉西海道節(jié)度使之作》：“往歲東山役，今年西海行；行人一生里，幾度倦邊兵?！陛言勒娴摹渡剿隆罚骸肮潘氯僳櫍坎灏自?。門當(dāng)秋水見，鐘逐曉風(fēng)聞。老臘僧積，苔小道分。文殊何處在，歸路趁香薰?！辈贿^，也有不少人創(chuàng)作的漢詩似通非通，連打油詩都算不上。

中國海油相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，中國海油加強(qiáng)新近系淺層斜坡帶油氣運聚模式及技術(shù)創(chuàng)新并獲得重大發(fā)現(xiàn)，突破了斜坡帶油氣過路而不留、難以規(guī)模富集的傳統(tǒng)認(rèn)識，展示了對凸起圍斜區(qū)的勘探潛力。

　　小學(xué)開始吟詠 考常出試題

　　日本的學(xué)校教育非常重視漢詩的學(xué)習(xí)。漢文(文言文)、漢詩與日本的俳句、和歌等古典文學(xué)在國語教育中非常受重視。

　　從2011年4月開始，隨著文部科學(xué)省修改《學(xué)習(xí)指要領(lǐng)》，小學(xué)也開始學(xué)習(xí)古典文學(xué)。小學(xué)低年了解傳說、神話等，中年了解簡單的短歌、俳句、慣用詞、成語故事，年了解古文、漢文。如今，記者的女兒雖然剛一年，鋼絞線廠家但是已經(jīng)開始朗誦《小倉百人一》這樣的和歌了。四年則開始了解“畫蛇添足”、“五十步笑百步”等成語的意義，五年開始學(xué)習(xí)古文和漢文，了解《論語》的章節(jié)。

　　由于日本非常重視書法教育，小學(xué)即開始學(xué)習(xí)毛筆字，而很多學(xué)齡前兒童在私塾學(xué)習(xí)書法，所以作為書法的基礎(chǔ)，也會了解一些漢詩。日本的漢詩教育非常注重吟詠，體現(xiàn)漢詩的音韻美。各種吟詠和歌和漢詩的教室在東京非常常見，雖然小學(xué)沒有學(xué)習(xí)漢詩，但是很多小學(xué)生也會去吟詠教室學(xué)習(xí)。日本小學(xué)放學(xué)很早，有的學(xué)校還會開設(shè)吟詠教室，讓感興趣的小學(xué)生學(xué)習(xí)漢詩、和歌的吟詠。

　　日本初中二年開始學(xué)習(xí)漢詩，俳句、短歌等。包括孟浩然的《春曉》、杜甫《句》(江碧鳥逾白)、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫《春望》等漢詩，主要是《唐詩選》的名篇。學(xué)習(xí)漢詩主要的是要理解詩的情景和詩人的心情，體會用少的文字表達(dá)情景和心情的妙處。初中三年開始學(xué)習(xí)《論語》章節(jié)、《史記》章節(jié)等。

　　此后一直到中，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《涼州詞》等漢詩。中學(xué)習(xí)的漢詩主要是《詩經(jīng)》、《白氏文集》、《三體詩》、《唐詩選》等名篇。

　　在日本考的全國統(tǒng)考試題中，然會出現(xiàn)漢文(文言文)，有時也會出現(xiàn)漢詩。而各大學(xué)自己單的考試內(nèi)容中，有時也會出現(xiàn)漢詩，例如東京大學(xué)2016年的入學(xué)考試中，文科和理科的國語試題中，都考了蘇軾的《寓居定惠院之東，雜花滿山，有海棠一株，土人不知貴也》一詩。

　　可見，要想考上名大學(xué)，無論文科理科，漢文和漢詩都是備的素養(yǎng)。

　　多個組織廣 漢詩熱漸升溫

　　除了校園教育，日本還有多個意在廣漢詩的組織。日本吟劍詩舞振興會是1968年成立的，目的是振興作為日本傳統(tǒng)技藝的吟詠、劍舞和詩舞。2003年3月成立了一個廣漢詩創(chuàng)作的全國組織——全日本漢詩聯(lián)盟(以下簡稱漢詩聯(lián)盟)?？偛课挥跂|京，各地都有分部，舉辦講座和演講會，分享漢詩創(chuàng)作方法和海外信息等。

　　漢詩聯(lián)盟希望團(tuán)結(jié)全國的漢詩好者，實現(xiàn)日本的漢詩研究、普及和交流，并與中國、亞洲、歐美各國的同好進(jìn)行友好切磋。會長石川忠久在漢詩聯(lián)盟成立宗旨書中指出：“可以毫不夸張地說，我國的文化如果去除漢詩簡直沒有辦法再談?wù)摗！?/p>

　　漢詩聯(lián)盟還舉行全日本漢詩大賽，并擁有自己的會刊《全漢詩聯(lián)會報》。如今，漢詩聯(lián)盟的會員已經(jīng)由2003年設(shè)立初期的約600人增加到2015年5月的2155人。在上述組織的助力下，漢詩熱在日本悄然升溫。學(xué)習(xí)漢詩的網(wǎng)站很受歡迎。越來越多的人開始嘗試創(chuàng)作漢詩。除閑暇時間較多的退休老人，不少年輕人也參與進(jìn)來。

　　互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也為漢詩的復(fù)興助了一臂之力。漢詩聯(lián)盟理事鈴木淳次在1998年開設(shè)了免費漢詩網(wǎng)站“桐山堂”，每年都收到300多漢詩投稿。鈴木淳次會仔細(xì)指出作品的優(yōu)劣之處，鼓勵投稿者繼續(xù)創(chuàng)作。

　　近年來還不斷有新的漢詩參考書出版，例如解說漢詩中常用漢字音調(diào)的《平仄字典》和能查閱漢詩中二字慣用詞的《漢詩詩語詞典》等。

　　有趣的是很多喜讀漢詩、甚至?xí)憹h詩的日本人并不懂漢語。原來日本早就發(fā)明了訓(xùn)讀法，通過這種方法，漢語實詞被原封不動保留在日文中荊門預(yù)應(yīng)力鋼絞線價格，而虛詞則與日本文言助詞、助動詞一一對應(yīng)，即使不懂漢語的日本人也能自如地掌握漢詩的誦讀、理解和寫作。當(dāng)然，平仄、押韻這些，就只能靠死記硬背了。