央視新聞客戶端消息，記者今天從人民法院獲悉，自2022年1月1日《中華人民共和國(guó)庭教育促進(jìn)法》生實(shí)施以來(lái)，人民法院通過(guò)簽發(fā)“庭教育指導(dǎo)令”等方式依法發(fā)揮職能作用，積配合有關(guān)部門(mén)做好庭教育指導(dǎo)工作。

近期，人民法院對(duì)2022年以來(lái)人民法院貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)庭教育促進(jìn)法》適用“庭教育指導(dǎo)令”的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了梳理總結(jié)。

今天發(fā)布6個(gè)“庭教育指導(dǎo)令”司法適用典型案例，此次發(fā)布的典型案例具有以下亮點(diǎn)：

一、強(qiáng)調(diào)庭教育從“事”到“國(guó)事”的法律地位升轉(zhuǎn)變。

庭是孩子基本的生活和教育單位，庭教育對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)影響重大且遠(yuǎn)?！吨腥A人民共和國(guó)庭教育促進(jìn)法》明確將庭教育定義為父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的培育、引導(dǎo)和影響，規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施庭教育；要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人樹(shù)立庭是一個(gè)課堂、長(zhǎng)是一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)實(shí)施庭教育的主體責(zé)任。通過(guò)典型案例，重申庭教育“國(guó)事”屬的重要認(rèn)知，展現(xiàn)人民法院在司法裁判過(guò)程中積履職、整合社會(huì)資源、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)庭教育促進(jìn)法》的相關(guān)做法。

二、強(qiáng)調(diào)婚姻狀態(tài)和庭結(jié)構(gòu)變化不能侵害未成年人合法權(quán)益。

典型案例對(duì)于離婚糾紛、離異后探望權(quán)糾紛中發(fā)現(xiàn)的庭教育問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，以方某某訴胡某某離婚案為例，聚焦離婚糾紛中以“庭教育指導(dǎo)令”破解“父母離婚、子女受傷”困境，以保護(hù)未成年人心理健康為目的開(kāi)展庭教育指導(dǎo)工作，旨在向父母或者其他監(jiān)護(hù)人明確教育引導(dǎo)未成年人健康成長(zhǎng)的庭教育主體責(zé)任不因婚姻狀態(tài)和庭結(jié)構(gòu)的變化而有所區(qū)分或弱化。

三、對(duì)未成年人違法犯罪與父母或者其他監(jiān)護(hù)人履職不當(dāng)之間普遍關(guān)聯(lián)的警醒提示。

實(shí)踐中不少案例顯示，客觀上存在未成年人違法犯罪行為與庭教育履職不當(dāng)度相關(guān)的問(wèn)題。庭是未成年人生活的重要場(chǎng)域，庭保護(hù)是要責(zé)任。追溯違法犯罪未成年人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，其所在庭，父母或其他監(jiān)護(hù)人大多數(shù)情況下存在庭教育缺位、失當(dāng)或者其他不利于未成年人健康成長(zhǎng)的因素。以李某訴王某等健康權(quán)糾紛案為例，9名涉案未成年人的欺凌行為均與其父母未能正確、有地履行庭教育職責(zé)密切相關(guān)。

四、重申拒暴力是庭教育的底線。

《中華人民共和國(guó)庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施庭暴力。成長(zhǎng)在習(xí)慣于通過(guò)暴力方式解決問(wèn)題和爭(zhēng)議的庭環(huán)境中的個(gè)體，容易形成“實(shí)施暴力或被暴力對(duì)待”的關(guān)系模式。而個(gè)體的具體角和功能定位并非一成不變，會(huì)根據(jù)關(guān)系對(duì)象的強(qiáng)弱不同在“施暴者”和“被暴力對(duì)待者”兩者間切換。在父母“棍棒”下成長(zhǎng)的孩子，將來(lái)更可能成為用這種方式“教育”他們子女的人。因此對(duì)于父母或者其他監(jiān)護(hù)人侵害未成年子女的暴力行為應(yīng)堅(jiān)決采取“零容忍”的態(tài)度。如某區(qū)公安分局代為申請(qǐng)人身安全保護(hù)令案，用“雙令+四步法”反暴，凝聚未成年人保護(hù)合力。

五、重視未成年人保護(hù)社會(huì)支持體系的通力合作和資源整合。

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胭脂紫軋道琺瑯彩直頸瓶，清乾隆，錨索27厘米，口徑3.2厘米，足徑4.4厘米?！　∑恐笨?，長(zhǎng)頸，橢圓形腹，圈足，足內(nèi)施松石綠釉，有青花雙方欄 “乾隆年制”4字篆書(shū)款。外壁以紫釉為地，布滿軋道卷草紋，其上以綠、黃、藍(lán)等琺瑯彩飾花卉紋，花紋錯(cuò)落有致，繪畫(huà)精細(xì)?！　‖m瑯彩為康熙末年御窯廠在銅胎琺瑯彩的基礎(chǔ)上創(chuàng)制，乾隆時(shí)琺瑯彩多用地裝飾，滿繪紋飾。此瓶以紅釉軋道為底釉，襯以鮮艷的琺瑯彩，彩質(zhì)細(xì)膩，裝飾風(fēng)格華麗，為珍貴?！　〈似鱾穱?yán)重，經(jīng)修復(fù)后完整無(wú)缺，為我院琺瑯彩器的收藏增添了新的品種。

庭教育通常體現(xiàn)在日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)中，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子的仿對(duì)象?！吨腥A人民共和國(guó)庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)整合國(guó)、學(xué)校、社會(huì)等各方面優(yōu)勢(shì)資源，為庭提供支持和協(xié)助，幫助父母或其他監(jiān)護(hù)人提升庭教育能力，努力營(yíng)造一個(gè)充滿、自由和尊重的成長(zhǎng)環(huán)境，合力促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。此次案例發(fā)布，對(duì)各地在庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中的典型做法進(jìn)行了梳理總結(jié)，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)意義和示范價(jià)值。

原標(biāo)題：法發(fā)布“庭教育指導(dǎo)令”司法適用典型案例錨索廠