蘇教版《語文》七年下五單元（信息傳播）(教師中心稿)邵陽預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格

說 課 提 綱（南京外國語學(xué)校 ）單元特點(diǎn)：蘇教版七年語文(下)五單元分為閱讀，誦讀欣賞，寫作練習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)部分，其中四篇閱讀主要報(bào)道了中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事或者是新近發(fā)生的大事，屬于新聞體裁，其它三個(gè)方面內(nèi)容也都是圍繞新聞體裁的要求編排的。通過學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生熟悉新聞文體的特點(diǎn)，提搜索、篩選和整理信息的能力，養(yǎng)成關(guān)心國大事，看書讀報(bào)，網(wǎng)上交流的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) 及擬定依據(jù)：依據(jù)：七年的學(xué)生已初步具備了讀書看報(bào)的能力，尤其是對(duì)于城市學(xué)生來說，關(guān)注新聞，了解國內(nèi)外大事已成為一種習(xí)慣，所以，就本單元提供的閱讀信息而言，對(duì)于學(xué)生已不是難事，有的甚至早已知曉(如2003年楊利偉遨游太空)，主要是關(guān)于新聞這種體裁的常識(shí)、特點(diǎn)及寫作的要求學(xué)生比較模糊。由此，也就使教者明確了在教學(xué)過程 中需著力解決的問題，借助文本依托文本通過閱讀，篩選信息實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這就需要教師的引領(lǐng)。目標(biāo)：通過師生共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本單元預(yù)期終達(dá)到的目標(biāo)是：1、能了解中國歷史上發(fā)生的一些重大歷史事件，感受時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，并通過這些事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感和責(zé)任感。2、能了解消息、通訊的一些基本常識(shí)，并會(huì)寫比較典型的消息。3、能分析新聞?wù)Z言的簡潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。4、能通過看書讀報(bào)，網(wǎng)上交流，了解信息并與人交流。 5、熟悉新聞制作的過程。6、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。7、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。單元教學(xué)時(shí)數(shù)安排單元總時(shí)數(shù)  14課時(shí)。其中：單元課文：十八課《三個(gè)太陽》（3課時(shí)）；十九課《錄音新聞》（2課時(shí)）；二十課《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》（1課時(shí)）；二十一課《新聞兩篇》(3課時(shí))； 誦讀欣賞：《七子之歌》(1課時(shí))寫作：《寫消息》、《修改文章題訓(xùn)練》(3課時(shí))綜合實(shí)踐活動(dòng)：《網(wǎng)上讀寫與交流》（1課時(shí)）本單元教學(xué)中應(yīng)該重視的問題一、關(guān)于主問題的設(shè)計(jì)本單元的四篇閱讀課文，主要是安排了兩種新聞文體，18、20課是通訊，19課和21課是消息，通過學(xué)習(xí)既要了解通訊，消息各自的特點(diǎn)也要了解它們之間的區(qū)別，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計(jì)的時(shí)候，宜將四篇課文歸類設(shè)計(jì)教學(xué)。通訊與消息的區(qū)別的從題目(課題)就能反映出來，因此可以從題目入手，設(shè)計(jì)教學(xué)過程 中的主問題。比如18課，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：本文采用了小標(biāo)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括。此問題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對(duì)消息進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，學(xué)生的概括基本和題目接近，由此可以得出通訊，消息題目的不同，也就得出寫法的不同。所以在教學(xué)過程 中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，尤其是主問題的設(shè)計(jì)更加重要，它能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，對(duì)于學(xué)生是否理解內(nèi)容，是否積主動(dòng)地參與思考、討論起到十分重要的作用。二、從生活出發(fā)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并非易事。語文來源于生活，又應(yīng)用于生活，新聞?wù)呛玫姆从?所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更要注重語文與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體。如課前學(xué)習(xí)，每天布置學(xué)生回收視收聽新聞聯(lián)播，課堂上進(jìn)行現(xiàn)場播報(bào)，學(xué)生有了切身的體驗(yàn)，對(duì)于內(nèi)容的理解和寫作就會(huì)顯得游刃有余，建議四篇課文學(xué)完以后安排設(shè)計(jì)一次綜合活動(dòng)“一周新聞播報(bào)”，這是集采（生活）、編(寫)、播等于一體的活動(dòng)，有了課前，課中，課后的有有序安排，這一活動(dòng)學(xué)生的參與應(yīng)該會(huì)非常積、主動(dòng)、有趣，本單元的任務(wù)也會(huì)比較順利地完成。著名教育陶行知說：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含‘人的問題’?！碧K霍姆林斯基也指出：“教育工作處于他的中心的，并不是所教的內(nèi)容本身，而是學(xué)生，是學(xué)生的腦力勞動(dòng)，是學(xué)生的思維以及學(xué)生腦力勞動(dòng)中遇到的困難?！彼越虒W(xué)中是否關(guān)注學(xué)生是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 文本教學(xué)設(shè)計(jì)十九  三個(gè)太陽一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能說出通訊的特點(diǎn)2、 能運(yùn)用文體知識(shí)分析文章內(nèi)容，說出在南人身上表現(xiàn)出來的民族精神3、 能通過具體的語句分析本文的語言特點(diǎn)二、教學(xué)1、 通訊的特點(diǎn)2、 南精神三、教學(xué)難點(diǎn) 1、 表現(xiàn)南精神的方法2、 語言特點(diǎn)的分析四、教學(xué)設(shè)計(jì)要表現(xiàn)一種精神，作者對(duì)環(huán)境的描寫一定非常重視，因?yàn)榄h(huán)境越險(xiǎn)惡，就越能表現(xiàn)人的品質(zhì)，所以本文的教學(xué)切入點(diǎn)就在于盡可能渲染南的惡劣條件。教學(xué)時(shí)，可以播放有關(guān)南的電視資料片，通過形象的畫面讓學(xué)生對(duì)南有更清晰的了解。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南的表現(xiàn)，從而感悟南精神，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。五、教學(xué)過程 教師活動(dòng)：1、 布置學(xué)生查閱資料，了解通訊的特點(diǎn)2、 要求學(xué)生閱讀課文，掌握文中的生字詞學(xué)生課前學(xué)習(xí)：1、 查閱資料2、 掌握字詞一教時(shí)課堂交流導(dǎo)語 ：中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南，上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南的，而且是一位女英雄。1、關(guān)于通訊通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊有三大特點(diǎn)：材料的典型。它允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更入的反映事物的本質(zhì)；報(bào)道的真實(shí)。它須內(nèi)容真實(shí)，不虛構(gòu)，不夸張；表達(dá)方式的多樣。它同時(shí)可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，把事實(shí)報(bào)道得更加生動(dòng)形象。通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；常見的是：人物通訊和事件通訊。2、關(guān)于字詞（略）觀感影視資料《南》觀看要求：1、 用自己的語言描繪南惡劣的氣候條件（字?jǐn)?shù)不限）2、 用簡要的語言說說在這樣的條件下人將怎樣生活？觀后交流（師生點(diǎn)評(píng)）閱讀文本閱讀要求：1、 找出文中描寫南惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。2、 文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么？討論歸納：描寫環(huán)境的語句1、茫茫雪原組成一個(gè)純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。（P170）2、海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島混沌一片。（P173）3、暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。（P173）4、而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲。（P173）作用：為表現(xiàn)人物的品質(zhì)作鋪墊。課后學(xué)習(xí)完成閱讀要求的二題

二教時(shí)學(xué)習(xí)交流文中所寫人物：一群我國南科考隊(duì)員。具體有：考察隊(duì)隊(duì)長，有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。測繪工程師，聰明有智慧，不怕苦不怕累。地球物理研究生，以苦為樂。開駁船又兼長城站郵局“局長”，既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。女畫。主要寫了女畫。執(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。精讀課文精讀要求：1、寫人離不開寫事，認(rèn)真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。2、想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生按要求閱讀。交流討論：主要事件：1、 力爭取去南2、 途中投放漂流瓶3、踏上南與大一起修碼頭4、暴風(fēng)雪中卸貨物5、長城站里過生日6、長城站后山感懷7、油罐山上畫長城站全貌8、凝神精思畫壁畫9、考察隊(duì)員論壁畫這些事件的作用：表現(xiàn)我國南考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。文章以女畫赴南體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫的切身感受將南戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。課后學(xué)習(xí)1、 找出一二處你認(rèn)為精彩的描寫部分并說明理由2、 找出一二處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析三教時(shí)精彩描寫賞析示例：略通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理，表現(xiàn)了女畫為畫好壁畫所付出的艱苦努力。學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)精彩語言賞析示例：1、“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動(dòng)魄的巨浪。”表現(xiàn)了女畫內(nèi)心的激動(dòng)和不平靜。2、“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，先寫層層雪浪似大海波濤，由于風(fēng)吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不?！钡母杏X；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風(fēng)的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫融為一體，構(gòu)成了人一與自然和諧相處的妙景致。擬人、反問的運(yùn)用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運(yùn)用，都使文章或生動(dòng)形象，或情滿行間，或化中心，富表現(xiàn)力和感染力。問題討論1、 你認(rèn)為文中所指的“南精神”是一種什么精神?2、 你是如何理解壁畫中三個(gè)太陽的含義的？沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。作業(yè) ：女畫來到南后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

附有關(guān)南的資料南大陸是世界上孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，距離近的南美洲950千米。南大陸是世界上寒冷的大陸：溫暖的沿海地區(qū)平均溫度-17C—20C左右，寒冷的內(nèi)陸地區(qū)平均溫度-30C—55C左右。南大陸是世界上的大陸：南大陸是世界上干燥的大陸、南大陸是世界上風(fēng)大的大陸、南大陸是世界上河流少的大陸。

二十  錄音新聞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能說出錄音新聞與其他新聞形式的區(qū)別2、 能運(yùn)用切當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、語感、語速模擬播音《喜看我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射的壯觀的景象》二、教學(xué)1、 錄音新聞的特點(diǎn)2、 錄音新聞的語言特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn) 模擬播音四、教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生掌握了新聞的特點(diǎn)以后再學(xué)錄音新聞，就能更好地把握這一文體的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)思路更有利于循序漸進(jìn)。本文的教學(xué)擬設(shè)計(jì)模擬播音的教學(xué)情境，讓學(xué)生把握文本內(nèi)容，體會(huì)錄音新聞的語言藝術(shù)。擬安排兩教時(shí)教學(xué)過程 ：一教時(shí)學(xué)生：熟悉文本內(nèi)容，小組分工協(xié)作，以文本為內(nèi)容作模擬播音的準(zhǔn)備。教師：模擬播音指導(dǎo)學(xué)具：每一組準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)文本內(nèi)容簡介：1、關(guān)于錄音新聞錄音新聞是一種以文字報(bào)道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運(yùn)用為特點(diǎn)的更真實(shí)、地報(bào)道事件的新聞形式。由于現(xiàn)場錄音和文字報(bào)道的結(jié)合，豐富了新聞報(bào)道的內(nèi)容，增強(qiáng)了真實(shí)，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離，使聽眾如臨其境，果十分理想。2、關(guān)于文章內(nèi)容這則錄音新聞比較地報(bào)道了我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，揚(yáng)了全體工程技術(shù)人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)為祖國貢獻(xiàn)的精神，歌頌了黨的領(lǐng)導(dǎo)。全文可分為三個(gè)部分。一部分(l至7段)，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。一層(l段)，交代這一部分的主要內(nèi)容，在廣播時(shí)有引起聽眾注意的作用。二層(2至4段)，寫火箭發(fā)射的準(zhǔn)備。三層(5至7段，含5段前括號(hào)中的內(nèi)容)，寫火箭的發(fā)射。二部分(8至15段)，報(bào)道運(yùn)載火箭落水的情景。一層(8、9段)，交代這一部分的主要內(nèi)容。二層(10至12段)，寫測量船上的測量情況。三層(13段)，寫直升機(jī)的測量情況。四層(14、15段)，寫現(xiàn)場人們的激動(dòng)和歡呼。三部分(16段)，寫對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人的采訪。這一部分，主要是發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人的講話錄音。他的講話包含三層意思：一是發(fā)射很成功；二是強(qiáng)調(diào)成功發(fā)射是由于貫徹了立自主的針，是由于全體人員的團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)；三是表達(dá)全體人員再作更大貢獻(xiàn)的決心。模擬播音指導(dǎo)1、在現(xiàn)場直播中插入錄音2、語氣語調(diào)依據(jù)文章內(nèi)容確定。如報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射的海域的情況，朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語調(diào)可平緩些，語速不應(yīng)過快。又如報(bào)道火箭出水升空的過程，語調(diào)重應(yīng)有一種激動(dòng)興奮。再如為引起聽眾注意，強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容，語調(diào)應(yīng)平緩，語速慢一點(diǎn)，語音重一點(diǎn)。學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)模擬演練二教時(shí)一、選擇部分小組進(jìn)行模擬播音二、學(xué)生互評(píng)三、教師點(diǎn)評(píng)教學(xué)情景是開放的，學(xué)習(xí)資源是生成的，教師要善于捕捉信息，充分利用生成資源進(jìn)行教學(xué)。

二十一 “神舟”五號(hào)飛船航天員出征記一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說出楊利偉出征太空在我國航天史上的偉大意義2、能分析文中的場面描寫及其作用3、能分析議論語句的作用二、學(xué)習(xí)1、 楊利偉的優(yōu)秀素質(zhì)2、 場面描寫三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積的激發(fā)四、教學(xué)設(shè)計(jì)通過播放神舟五號(hào)飛船升空的記錄片激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積，喚起民族自豪感。學(xué)習(xí)文本看不同人物的民族自豪感介紹外國航天成果，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積安排一教時(shí)課前學(xué)習(xí)查閱資料了解我國航天事業(yè)的發(fā)展過程教學(xué)過程 ：播放神舟五號(hào)飛船升空的記錄片觀看要求：觀后談?wù)勼w會(huì)，這是怎樣的一次飛行文本閱讀思考題：1、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場景？能用簡要的語言概括嗎？2、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？3、找出文中議論的語句，說一說其作用。學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本。集體討論交流：1、文章主要寫了兩個(gè)場面，一是等待與送行的場面；二是楊利偉出征的場面。一個(gè)場面莊重而熱烈。一句簡單的景物描寫襯托場面的熱烈，送行人員的裝束打扮體現(xiàn)場面的莊重，人們的表現(xiàn)反映心情的激動(dòng)。二個(gè)場面莊嚴(yán)而豪邁。具體體現(xiàn)在楊利偉的報(bào)告，李繼耐的命令，楊利偉的敬禮、擁抱與揮手上。2、楊利偉的優(yōu)秀主要表現(xiàn)在：步伐的從容而穩(wěn)??；神態(tài)是微笑和情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。3、 論語句示例：這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上的一次偉大的出征。（突出了這次航天飛行對(duì)個(gè)人和民族都具有偉大的意義）這一天，中國人已渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。（突出對(duì)國發(fā)展的重大意義）隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的敬禮，……定格在人類征服太空的篇章中。（突出這次飛行的里程碑意義）課后學(xué)習(xí)1、詞語積累2、閱讀下面材料，寫一篇不少于300字的體會(huì)。資料：美國航天史（略）中國航天大事記 （略）世界航天史十個(gè)一（略）

二十二  新聞兩篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能說出新聞的特點(diǎn)2、 能概括文中記敘的事件3、 能分析消息的語言特點(diǎn)二、學(xué)習(xí)1、 內(nèi)容的概括2、 語言的特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)能找出記敘中穿插的議論的句子并說明其作用四、教學(xué)設(shè)計(jì)精講一篇，遷移訓(xùn)練二篇。安排三教時(shí)課前學(xué)習(xí)1、 查閱資料，了解新聞的特點(diǎn)2、 閱讀一篇頁下注，了解時(shí)代背景教學(xué)過程 ：一教時(shí)交流課前學(xué)習(xí)情況新聞?dòng)袕V義狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫等體裁；狹義的新聞指消息。本文是指消息。消息是以簡要的文字迅速報(bào)道新聞信息的一種新聞體裁。    新聞報(bào)道要求迅速及時(shí)，內(nèi)容真實(shí)，言簡意明，以事實(shí)說話。這又決定了新聞?wù)Z言和結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。    新聞結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題(有的還有標(biāo)題)、導(dǎo)語 、主體、背景和結(jié)語等部分，標(biāo)題、導(dǎo)語 和主體是一篇新聞通常不可少的三部分。新聞?wù)Z言要準(zhǔn)確、簡明，這是由新聞的真實(shí)和簡明的特點(diǎn)決定的。閱讀消息，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。還要注意它的結(jié)構(gòu)的五部分，即標(biāo)題(有的還有標(biāo)題)、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語。導(dǎo)語 是消息開頭的一段或一句話，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容；主體是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋；背景指的是消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語有時(shí)可以暗含在主體中。講讀課文一篇布置閱讀任務(wù)1、 找出文章的導(dǎo)語 部分2、 分析主體部分的層次，說一說作者這樣安排層次的理由3、 找出文章中的準(zhǔn)確的用語，說出其中的道理學(xué)生根據(jù)任務(wù)閱讀課文交流討論本文按消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來寫，標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體，層次清楚，堪稱典范。全文可分兩個(gè)部分：一部分(1、2句)，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。這一部分是導(dǎo)語 ，以度概括的語言，報(bào)道了渡江戰(zhàn)役的情況，氣勢壯闊，語言精練，激動(dòng)人心。這部分以“沖破敵陣，橫渡長江”來點(diǎn)題，概述渡江的區(qū)域范圍，先給讀者一個(gè)總的印象。二部分(從“20日夜起”到文末)，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍渡江勝利的重大意義。    這是主體部分，以具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)說明我軍兵分三路渡江的情況，錨索可分為三層。一層(從“20日夜起”到“24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人”)，寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)。二層(從“21日下午5時(shí)起”到“不起絲毫作用”)，寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論。三層(從“湯恩伯認(rèn)為南京、江陰段防線是很鞏固的”到文末)，寫東路軍渡江情況。      這則新聞的主體部分詳細(xì)敘述了三路大軍在長達(dá)l 000余華里的戰(zhàn)線上渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過。按事件發(fā)生的先后，先寫中路軍“先突破”敵陣。接著詳述西路軍所向披靡、銳不可當(dāng)，有力地表現(xiàn)了我軍克敵制勝的強(qiáng)大威力。在敘事中插入議論，（此種情況，……有很大關(guān)系）扼要地分析了敵我雙方士氣懸殊的情況，指出了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，增強(qiáng)了新聞的思想。議論之后，詳細(xì)敘述了東路軍的強(qiáng)大攻勢和輝煌戰(zhàn)果：“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄?占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)”，“控制江陰要塞”，“封鎖長江”，“我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線”，揭露敵人不堪一擊的腐朽本質(zhì)。    本文除按時(shí)間順序外，也按事件本身的特點(diǎn)安排結(jié)構(gòu)順序。中路軍和西路軍所遇敵人的抵抗，均甚微弱，東路軍所遇之抵抗卻較為頑強(qiáng)，所以中路\西路放在一起先寫，東路后寫。而中路軍渡江行動(dòng)在前，西路軍在后，況且新華社前已有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫中路軍，后寫西路軍。     這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已取得決定勝利，國民黨反動(dòng)政府已面臨崩潰。    詳略得當(dāng)，寫法有同有異，是這篇新聞的主要特點(diǎn)。   主體部分分寫三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況，都交代了時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)況，而又寫得有詳有略。中路軍寫得簡略，西路軍寫得較詳，除具有中路軍所記的內(nèi)容外，還記敘了我軍占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)、進(jìn)軍方向以及敵軍潰退的情節(jié)，分析了我軍勝利的原因。東路軍寫得更詳細(xì)，敘述戰(zhàn)況基本上與西路軍相同，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大戰(zhàn)果和這一戰(zhàn)役勝利的重要意義。    措詞準(zhǔn)確，簡潔有力，也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。    交代時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)都確鑿有據(jù)。對(duì)整個(gè)事件的敘述，措詞十分準(zhǔn)確，如敘述東路軍的戰(zhàn)果，對(duì)抵抗之?dāng)?，用“殲滅及擊潰”，?duì)地區(qū)和要塞分別說“占領(lǐng)”和“控制”；對(duì)長江是“封鎖”，對(duì)鐵路線則用“切斷”。用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)概念作適當(dāng)限制上。如說西路軍所遇之抵抗“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常確切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味夸大自己，也不一味貶抑?jǐn)橙?，而是?shí)事求是地反映情況。這篇文章的語言簡明扼要，例如“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，控制江陰要塞，封鎖長江”，“整天激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨，表現(xiàn)了我軍的英勇無畏；“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍敵軍失敗之大，“殲滅”指全部被消滅，“擊潰”指敵軍已完全喪失了戰(zhàn)斗力；“占領(lǐng)”“控制”指我軍取得了重大的勝利。課后練習(xí)用分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的方法，分析《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一文。具體完成下面問題：1、文章的導(dǎo)語 是什么？和一篇比較，本文在導(dǎo)語 的敘述上有什么特點(diǎn)？2、本文在主體部分具體敘述了哪些內(nèi)容？和一篇比較，本文主體部分的特點(diǎn)是什么？

二教時(shí)學(xué)生以小組為單位交流課后完成的兩個(gè)問題，教師巡視參與。集體交流小組討論情況1、本文的導(dǎo)語 是1至5段，它點(diǎn)明了香港回歸祖國及其重大意義。和一則新聞相比，一則新聞的導(dǎo)語 ，是一般的寫法，以度概括的語言報(bào)道渡江的情況，把主要事件敘述清楚；二則新聞的導(dǎo)語 ，寫法則不同一般，不僅篇幅較長，而且有較多議論。2、主體部分是6至25段：具體敘述交接儀式舉行的全過程。    這部分可分為五個(gè)層次。        一層(6、7段)，點(diǎn)出交接儀式正式開始的時(shí)間，介紹中英雙方出席交接儀式的主要官員。    二層(8至10段)，概述查爾斯王子的講話。三層(11至15段)，特寫降旗、升旗儀式。四層(16至23段)，詳述江澤民主席的講話。五層(24、25段)，扼要交代兩國領(lǐng)導(dǎo)人握手合影和交接儀式結(jié)束的時(shí)間。主體部分根據(jù)事件發(fā)生的先后，按照時(shí)間順序，有條理地?cái)⑹隽私唤觾x式的進(jìn)程。具體寫交接儀式時(shí)突出了三個(gè)內(nèi)容，三個(gè)內(nèi)容之中又用濃墨寫了降旗、升旗儀式，著重傳達(dá)了江澤民主席的講話，疏密有致，詳略得當(dāng)。和一則新聞相比，相同點(diǎn)是：都以時(shí)間為序組織材料，部分詳寫。本文與一則不同的是加了一個(gè)結(jié)語，交代了出席交接儀式的其他人員及進(jìn)行采訪報(bào)道的各國記者的人數(shù)。課后學(xué)習(xí)1、找出本文的議論句子并說明其作用。2、找出本文你認(rèn)為準(zhǔn)確的用語并作簡要的分析。  

三教時(shí)小組交流課后學(xué)習(xí)情況，教師參與交流集體討論1、示例：如3段中的評(píng)論“這是中華民族期盼的一個(gè)瞬間，這是永載世界史冊(cè)的一個(gè)瞬間”，刻揭示了香港回歸的重大意義。又如12段中，“隨著‘米字旗’的降下，英國在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束”，這樣的評(píng)論，表明中國人民任人宰割、受人欺侮的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，抒發(fā)了作者抑制不住的民族自豪感。這些在敘述的基礎(chǔ)上作出的點(diǎn)睛式的評(píng)論，感情強(qiáng)烈，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)了新聞的感染力。2、示例：①有些詞語富有度的概括力。如“百年滄桑”“舉世矚目”“新聞媒體”等。②有些語言富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：“隆重”“肅立”“莊嚴(yán)”“肅穆”“經(jīng)久不息的掌聲”“雷鳴般的掌聲”“長時(shí)間的熱烈掌聲”，準(zhǔn)確、簡明地渲染了交接儀式的氣氛。又如：“緩緩降落”“徐徐升起”，“緩緩”“徐徐”是同義詞，但是在文中具有鮮明的感情色彩，各得其所，不可互換。③避免用語重復(fù)。如：導(dǎo)語 中和主體里都引述了江澤民主席的講話，但作者努力避免了前后語言的重復(fù)，讀起來顯得干凈利落。④文中用了一系列準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間的語言：“……午夜至……凌晨”“23時(shí)42分”“7月1日零點(diǎn)整”“凌晨零時(shí)12分”，等等。從這些準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間的語言，我們亦可體會(huì)到政權(quán)交接儀式的“隆重”。遷移閱讀訓(xùn)練本報(bào)釜山10月13日電  熊熊燃燒了16天的十四屆亞運(yùn)會(huì)圣火，明晚將在釜山社稷體育場緩緩熄滅。在閉幕式這一天，亞運(yùn)會(huì)還將產(chǎn)生7枚金。在點(diǎn)燃嶄新希望的閉幕式之前，還有兩場重量的決戰(zhàn)值得期待——中國男女籃球隊(duì)將勢不可擋地捍衛(wèi)亞洲籃壇霸主的尊嚴(yán)。    9月29日開幕的釜山亞運(yùn)會(huì)，是亞奧理事會(huì)44個(gè)成員大團(tuán)圓的盛會(huì)。經(jīng)過16天精彩激烈的比賽，決出33個(gè)大項(xiàng)419個(gè)小項(xiàng)的冠軍后，新世紀(jì)一次亞洲體壇盛會(huì)將于明天閉幕。程趕來的國際奧委會(huì)主席羅格將出席閉幕式。在以“還鄉(xiāng)”為主題的閉幕式演出中，4500多名演員將向來自亞洲各地的人們送上更好的祝愿：一路平安!多哈再見!    明天，中國男女籃球隊(duì)與東道主韓國隊(duì)的冠軍爭奪戰(zhàn)，無疑動(dòng)人心魄。中國女籃在曼谷亞運(yùn)會(huì)就是輸給韓國隊(duì)后屈居亞軍，這次她們發(fā)誓要報(bào)仇雪恨。明日的決賽然十分艱難，但在預(yù)賽中曾以11分優(yōu)勢 □ ①對(duì)手的中國隊(duì)，如果不自亂陣腳，應(yīng)該能 □ ②對(duì)手。    男籃爭霸的懸念應(yīng)該不大。中國男籃是上屆亞運(yùn)會(huì)冠軍得主，12日在半決賽中以131：62□ ③哈薩克斯坦隊(duì)。韓國隊(duì)是上屆亞運(yùn)會(huì)亞軍，半決賽后時(shí)刻以一個(gè)三分球 □ ④ 菲律賓隊(duì)一分后進(jìn)入決賽。中國隊(duì)此番與韓國隊(duì)交手，雖說獲勝的把握不是十拿九穩(wěn)，但實(shí)力明顯在對(duì)手之上的中國隊(duì)奪得冠軍應(yīng)該說是眾望所歸。    還有3枚金來自羽毛球比賽。峻和黃穗可能將在女雙決賽中為中國隊(duì)再添一枚金，使之完成3枚金的任務(wù)。遺憾的是，中國選手未進(jìn)男單和男雙決賽，加上此前未進(jìn)決賽的男團(tuán)，中國羽毛球隊(duì)的男選手們這次與金無緣。馬術(shù)和田徑賽場明天各進(jìn)行后一項(xiàng)決賽。田徑比賽將產(chǎn)生汗水浸得多的男子馬拉松金，中國隊(duì)的宮科參加角逐。這位“馬軍”中的男弟子，顯然給我們留下一個(gè)巨大的懸念。1、解釋下列加點(diǎn)的字，并分別寫出與C、D兩個(gè)成語相關(guān)的歷史人物。    A.報(bào)仇雪恨    B.眾望所歸    C.破釜沉舟    D.臥薪嘗膽與C相關(guān)的歷史人物是_____________與D相關(guān)的歷史人物是_____________2、新聞的語言要努力做到簡明扼要，準(zhǔn)確科學(xué)。為文中“口”處選擇準(zhǔn)確的詞語。①——  ②——  ③——  ④——A、小勝    B.險(xiǎn)勝    C.戰(zhàn)勝    D.狂勝3、本文選自《光明日?qǐng)?bào)》(2002年10月13日)，請(qǐng)熟讀文章依據(jù)正文部分主要內(nèi)容，為這則消息擬一個(gè)標(biāo)題標(biāo)題：_________________________________________________

誦讀欣賞  七子之歌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦課文2、說出浸漬在字里行間的作者的的國情懷二、學(xué)習(xí)反復(fù)誦讀，說出每一詩的內(nèi)涵三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)國情感的內(nèi)化四、教學(xué)設(shè)計(jì)由于作者寫作時(shí)的背景與現(xiàn)在學(xué)生生活有很大的距離，因此要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的背景資料，然后指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀并要求學(xué)生背誦。安排一教時(shí)。課前學(xué)習(xí)自我反復(fù)誦讀教學(xué)過程 一、背景資料 中國人是背負(fù)著八國聯(lián)軍侵占北京的民族恥辱進(jìn)入20世紀(jì)的。那時(shí)，展現(xiàn)在中華民族面前的仿佛是一片瀕臨毀滅的悲慘黯淡的前景。1925年夏，聞一多從美國留學(xué)歸國。走下海輪，詩人難以抑制心頭的興奮，把西服和領(lǐng)帶扔進(jìn)江中，急切地?fù)湎蜃鎳鴳驯?。然而，等待他的，卻是無邊的黑暗和奇恥大辱……放眼國故園，山河破碎，風(fēng)雨如磐，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行，祖國母親被瓜分割占……詩人悲憤地寫下了詩歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表了著名的國詩篇《七子之歌》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地，分別是香港、澳門、中國臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大（旅順大連）。歷史不會(huì)忘記1842年那個(gè)屈辱的8月，清政府官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國軍艦“康華麗”號(hào)，在荷槍實(shí)彈的英國士兵環(huán)視下簽署了中國近代史上一份不平等條約——中英《南京條約》。條約規(guī)定中國把香港島割讓給英國，列強(qiáng)瓜分中國的序幕從此拉開。1860年，中英簽署《北京條約》，英國割占九龍半島南端；1898年，清政府被迫簽署《展拓香港界址條》，“香港的姐妹”九龍半島其余部分劃為“新界”，租給英國99年。 1887年，中葡簽署《友好通商條約》，在明代中葉以“晾曬貨物”為名獲準(zhǔn)在澳門居留的葡萄牙人從此強(qiáng)據(jù)了“蓮花寶地”澳門。1895年，中日簽署《馬關(guān)條約》，“東海的一串珍珠”祖國寶島臺(tái)灣割讓日本，與她同時(shí)被割讓的還有渤海灣畔的“孿生兄弟”旅順和大連。1898年，中英簽署訂租威海衛(wèi)條，“防海的健將”威海衛(wèi)租借英國25年。1899年，中法簽署廣州灣租借條，“神州后門上的一把鐵鎖”廣州灣被租讓給法國。到1900年，帝國主義列強(qiáng)已在中國土地上強(qiáng)行開辟商埠上百處，在10多個(gè)城市劃定租界20余處?！爸腥A七子”在英、法、日、俄等帝國主義列強(qiáng)的淫威下四散飄零。有一詩代表了當(dāng)時(shí)國志士們的心境：“沉沉酣睡我中華，哪知國即，國民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜?！逼咦颖M淚下，詩人悲歌。聞一多目睹“國疆崩喪，積日既久”，有感于神州故土“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”，“因擇其中與中華關(guān)系親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵(lì)國人之奮興云爾。”    激蕩在詩行間的熱祖國、熱盼統(tǒng)一的濃烈情感立即在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。一位姓吳的青年在給編輯部的信中寫道：“余讀《七子之歌》，信口悲鳴一闕復(fù)一闕，不知清淚之盈眶。讀《出師表》、《陳情表》時(shí)，故未有如是之感動(dòng)也?！北涣袕?qiáng)擄去的“中華七子”，是民族罹難、國浩劫的象征。它表明：“國弱民受辱”、“落后就要挨打”；它警示國人：“中華民族已經(jīng)到了危險(xiǎn)的時(shí)候！”100多年來，一代又一代的中華兒女為了國富強(qiáng)、民族立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一恢弘壯麗的歷史詩篇。中國人民不屈不撓追求統(tǒng)一的意志匯成不可阻擋的洪流。1930年10月，中國收回威海衛(wèi)；1945年，中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者，10月25日，日本在中國臺(tái)灣的后一任總督安藤利吉在臺(tái)北中山堂向中國政府遞交投降書，中國臺(tái)灣從此重歸中國版圖。與此同時(shí)，廣州灣、旅順和大連也相繼回到祖國的懷抱。1982年9月，鄧小平在會(huì)見撒切爾夫人時(shí)明確表示，1997年中國將收回香港，1997年香港回歸，1999年澳門回歸。“王師北定中原日，祭無忘告乃翁。”在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團(tuán)聚在北京門頭溝的中，舉行祭，慶賀澳門回歸祖國。中對(duì)聯(lián)懸：“百年誕辰紅燭燃遍舉酒慰英靈，九九歸一死水微瀾昂新世紀(jì)”，橫批“澳門回”。二、內(nèi)容簡析前言：表明寫作的緣由、寫作的目的和內(nèi)心的期盼。緣由：“喪失之土地，失養(yǎng)于祖國，受虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《凱風(fēng)》之七子?！蹦康模骸耙允闫涔驴嗤龈妫鞈炎鎳С?，亦以勵(lì)國人之奮斗云爾?！逼谂危褐腥A七子之歸來?！栋拈T》：著重寫一顆眷戀祖國的心?！断愀邸罚褐貙懯艿降牧枞?，表明回歸的愿望?！杜_(tái)灣》：著重寫英雄的傳統(tǒng)?！锻Ｐl(wèi)》：著重寫悲壯的歷史和險(xiǎn)要的地勢?！稄V州灣》：突出地理位置的重要?！毒琵垺罚和怀霰啵谂位貧w?！堵庙?、大連》：突出列強(qiáng)的暴虐。課后學(xué)習(xí)：背誦《七子之歌》

  寫作 寫消息一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能捕捉新聞信息寫一則消息2、能按照消息這一文體的格式寫好消息3、用恰當(dāng)?shù)恼Z句二、學(xué)習(xí)1、 捕捉新聞信息2、 遵循基本的文體格式三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)恰當(dāng)和富有表現(xiàn)力的語言四、教學(xué)設(shè)計(jì)安排兩教時(shí)教學(xué)過程 一教時(shí)一、寫作指導(dǎo)（約20分鐘）信息源：選取你認(rèn)為近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件。注意事項(xiàng)：1、擬一個(gè)概括力強(qiáng)且醒目的標(biāo)題2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語 。要把相關(guān)的要素交代清楚。3、 主體部分要求層次分明。4、 語言得當(dāng)?shù)皿w附加要求：在文后把主體部分的層次列出來，寫上層意。二、學(xué)生習(xí)作。二教時(shí)學(xué)生習(xí)作  

句子的修改一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說出常見的幾種病句形式2、能正確的修改有語病的句子二、學(xué)習(xí)常見的幾種病句形式三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確的修改有語病的句子四、教學(xué)設(shè)計(jì)這是語言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提能力的目的。安排一教時(shí)教學(xué)過程 讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類1、句子結(jié)構(gòu)殘缺2、語序不合理3、表達(dá)不合理或自相矛盾4、表達(dá)不自然5、 表達(dá)不簡明做一做，完成文后練習(xí)一、1、“凱旋”和“歸來”重復(fù)不簡明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接”2、“解決并分析”語序不合理3、“立下”后缺賓語4、“基本上”與“完全一致”矛盾二、略拓展練習(xí)判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識(shí)3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。4、中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。5、我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。6、多讀多寫是正確提寫作水平的途徑。7、遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺悟低的重要標(biāo)準(zhǔn)。8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。9、考試的時(shí)候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。10、回再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。  

語文實(shí)踐活動(dòng) 網(wǎng)上讀寫與交流一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的資料。2、能通過電子郵件與人交流。二、教學(xué)設(shè)計(jì)這是實(shí)踐很強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)盡可能簡單，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的時(shí)間要盡可能充裕，應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。安排一教時(shí)，課后學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。教學(xué)過程 網(wǎng)絡(luò)閱讀：以“賞荷”主要內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上搜尋閱讀，重要的進(jìn)行復(fù)制。交流閱讀情況：交流內(nèi)容：材料的出處，搜尋的方法，找到材料的特點(diǎn)。網(wǎng)上寫作：指導(dǎo)學(xué)生在新浪或搜狐網(wǎng)站申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，以學(xué)習(xí)中的問題為內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上寫作和交流。課后學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)隨地通過郵件與老師進(jìn)行交流。

聲明：市場有風(fēng)險(xiǎn)邵陽預(yù)應(yīng)力鋼絞線價(jià)格，投資需謹(jǐn)慎。本文為AI基于三方數(shù)據(jù)生成，僅供參考，不構(gòu)成個(gè)人投資建議。